jueves, 17 de septiembre de 2009
viernes, 31 de julio de 2009
TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJO COLABORATIVO
Sin duda alguna los avances en la tecnología ha venido impactando en todos los ámbitos del quehacer humano, en la educación ha creado nuevas formas de comunicación, nuevas maneras de acceder, de producir conocimiento y facilitar el conocimiento.
Es menester destacar que en la Educación a Distancia representa una posibilidad de innovar y adaptar esta modalidad a dichos cambios por lo que la telemática, que resulta de la integración de la informática, la multimedia y las comunicaciones, aporta herramientas que facilitan la adquisición, organización y distribución de la información, de tal forma, que ya no existen barreras ni de tiempo y mucho menos geográficas en el desarrollo efectivo del proceso educativo a distancia. Es por lo señalado que en los estudios a Distancia se requiere de un participante poseedor de habilidades para el trabajo en ambientes virtuales, a este respecto, Mariño (2006), señala que el mismo debe ser responsable de su aprendizaje, debe desarrollar habilidades y destrezas de autoaprendizaje, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un papel activo y dentro de un ambiente de aprendizaje cooperativo.
De acuerdo a lo expresado anteriormente, Mariño (2006), dice que el proceso de interacción surge entonces el trabajo colaborativo, donde las nuevas herramientas telemáticas ofrecen servicios que facilitan la comunicación entre facilitadores y participantes, creándose comunidades de aprendizaje donde se puede saludablemente interactuar, estudiar y trabajar.
En relación al trabajo colaborativo, Cabero y Márquez (1997), los cuales afirman que el trabajo colaborativo es:
…una estrategia de enseñanza-aprendizaje de trabajo en pequeños grupos en oposición al trabajo individual y aislado de los estudiantes… …un trabajo que es realizado por todos los miembros que forman parte del equipo para llegar a metas comunes previamente establecidas, por oposición al trabajo individual y competitivo entre los pertenecientes a un grupo a clase, o al menos trabajo sumatorio de partes aisladas por cada uno de los miembros que constituyen el grupo.
A este respecto, Galvis y George Collison (S/F) en relación al trabajo colaborativo, coinciden en que se debe partir de una “comunidad saludable”, es menester expresar y partir del del hecho de que se puede estar aprendiendo en compañía y no estar aprendiendo en comunidad, siendo imposible lo contrario.
Generalmente, una comunidad saludable es aquella que permite construir conceptos a partir de la exploración, indagación, reflexión y socialización, en tal sentido, no basta con ser parte de un grupo, sino integrarse a él y sentirse a gusto haciéndolo, para ir más allá de aprender en compañía y moverse hacia aprender en comunidad. Por consiguiente, una comunidad de aprendizaje interactua, colabora y toma parte en el hecho comunicacional en forma activa, de alli la importancia de abordarlo como saludable.
Si bien es cierto que todo grupo de aprendizaje persigue un objetivo común, basta entonces con poner en práctica la sinergia y garantizar el logro de dichos objetivos.
Como parte del trabajo colaborativo y a fin de compartir experiencias les dejo las siguientes url:
http://www.youtube.com/watch?v=TLXwX0nheDE&feature=related, http://yauryvillegas-yvillegas.blogspot.com/, http://yauryvillegas2009.blogspot.com/, en estos sitios de intercambio de información se pueden observar diversos ejemplos de comunidades saludables de trabajo colaborativo.
Referencias Bibliográficas.-
Cabero, J. y Márquez, D. (1997). Colaborando y Aprendiendo. La utilización del video en la enseñanza de la geografía. Sevilla: Kronos. Mimeografiado.
Collison, G., Elbaum, B., Haavind, S., and Tinker, R. (2000). Facilitating Online Learning: Effective Strategies for Moderators. Madison, WI: Atwood Publishing.
Galvis P, A (S/F). Criterios de evaluación de herramientas de apoyo A comunidades virtuales. Mimeografiado.
Johnson, C. (1993). Aprendizaje Colaborativo. México. Disponible en: http://campus.gda.itesm.mx/cite.
Mariño, M. (2006). Plan de Curso: Telemática Educativa. Universidad Nacional Abierta, Vicerrectorado de Investigaciones y Postgrado. Caracas: UNA.
Sin duda alguna los avances en la tecnología ha venido impactando en todos los ámbitos del quehacer humano, en la educación ha creado nuevas formas de comunicación, nuevas maneras de acceder, de producir conocimiento y facilitar el conocimiento.
Es menester destacar que en la Educación a Distancia representa una posibilidad de innovar y adaptar esta modalidad a dichos cambios por lo que la telemática, que resulta de la integración de la informática, la multimedia y las comunicaciones, aporta herramientas que facilitan la adquisición, organización y distribución de la información, de tal forma, que ya no existen barreras ni de tiempo y mucho menos geográficas en el desarrollo efectivo del proceso educativo a distancia. Es por lo señalado que en los estudios a Distancia se requiere de un participante poseedor de habilidades para el trabajo en ambientes virtuales, a este respecto, Mariño (2006), señala que el mismo debe ser responsable de su aprendizaje, debe desarrollar habilidades y destrezas de autoaprendizaje, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un papel activo y dentro de un ambiente de aprendizaje cooperativo.
De acuerdo a lo expresado anteriormente, Mariño (2006), dice que el proceso de interacción surge entonces el trabajo colaborativo, donde las nuevas herramientas telemáticas ofrecen servicios que facilitan la comunicación entre facilitadores y participantes, creándose comunidades de aprendizaje donde se puede saludablemente interactuar, estudiar y trabajar.
En relación al trabajo colaborativo, Cabero y Márquez (1997), los cuales afirman que el trabajo colaborativo es:
…una estrategia de enseñanza-aprendizaje de trabajo en pequeños grupos en oposición al trabajo individual y aislado de los estudiantes… …un trabajo que es realizado por todos los miembros que forman parte del equipo para llegar a metas comunes previamente establecidas, por oposición al trabajo individual y competitivo entre los pertenecientes a un grupo a clase, o al menos trabajo sumatorio de partes aisladas por cada uno de los miembros que constituyen el grupo.
A este respecto, Galvis y George Collison (S/F) en relación al trabajo colaborativo, coinciden en que se debe partir de una “comunidad saludable”, es menester expresar y partir del del hecho de que se puede estar aprendiendo en compañía y no estar aprendiendo en comunidad, siendo imposible lo contrario.
Generalmente, una comunidad saludable es aquella que permite construir conceptos a partir de la exploración, indagación, reflexión y socialización, en tal sentido, no basta con ser parte de un grupo, sino integrarse a él y sentirse a gusto haciéndolo, para ir más allá de aprender en compañía y moverse hacia aprender en comunidad. Por consiguiente, una comunidad de aprendizaje interactua, colabora y toma parte en el hecho comunicacional en forma activa, de alli la importancia de abordarlo como saludable.
Si bien es cierto que todo grupo de aprendizaje persigue un objetivo común, basta entonces con poner en práctica la sinergia y garantizar el logro de dichos objetivos.
Como parte del trabajo colaborativo y a fin de compartir experiencias les dejo las siguientes url:
http://www.youtube.com/watch?v=TLXwX0nheDE&feature=related, http://yauryvillegas-yvillegas.blogspot.com/, http://yauryvillegas2009.blogspot.com/, en estos sitios de intercambio de información se pueden observar diversos ejemplos de comunidades saludables de trabajo colaborativo.
Referencias Bibliográficas.-
Cabero, J. y Márquez, D. (1997). Colaborando y Aprendiendo. La utilización del video en la enseñanza de la geografía. Sevilla: Kronos. Mimeografiado.
Collison, G., Elbaum, B., Haavind, S., and Tinker, R. (2000). Facilitating Online Learning: Effective Strategies for Moderators. Madison, WI: Atwood Publishing.
Galvis P, A (S/F). Criterios de evaluación de herramientas de apoyo A comunidades virtuales. Mimeografiado.
Johnson, C. (1993). Aprendizaje Colaborativo. México. Disponible en: http://campus.gda.itesm.mx/cite.
Mariño, M. (2006). Plan de Curso: Telemática Educativa. Universidad Nacional Abierta, Vicerrectorado de Investigaciones y Postgrado. Caracas: UNA.
jueves, 30 de julio de 2009
Comunidad Saludable
De acuerdo a lo señalado por Galvis y George Collison en relación a “comunidad saludable”, es menester expresar y partir del ejemplo siguiente el cual me pareció interesante abordar, este señala que uno puede estar aprendiendo en compañía y no estar aprendiendo en comunidad, siendo imposible lo contrario. Generalmente, una comunidad saludable es aquella que permite construir conceptos a partir de la exploración, indagación, reflexión y socialización, en tal sentido, no basta con ser parte de un grupo, sino integrarse a él y sentirse a gusto haciéndolo, para ir más allá de aprender en compañía y moverse hacia aprender en comunidad.
Por consiguiente, una comunidad de aprendizaje interactua, colabora y toma parte en el hecho comunicacional en forma activa, de alli la importancia de abordarlo como saludable.
Si bien es cierto que todo grupo de aprendizaje persigue un objetivo común, basta entonces con poner en práctica la sinergia y garantizar el logro de dichos objetivos.
Como parte del trabajo colaborativo y a fin de compartir experiencias les dejo la siguiente url http://www.youtube.com/watch?v=TLXwX0nheDE&feature=related, en este sitio de intercambio de información podrán observar diversos ejemplos de comunidades saludables de trabajo colaborativo.
Referencias Bibliográficas.-
Collison, G., Elbaum, B., Haavind, S., and Tinker, R. 2000. Facilitating Online Learning: Effective Strategies for Moderators. Madison, WI: Atwood Publishing.
Galvis P, A (S/F). Criterios de evaluación de herramientas de apoyo A comunidades virtuales. Mimeografiado.
lunes, 27 de julio de 2009
HERRAMIENTAS DE COMUNICACION CONTROLADA
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN.-
Brunner (1989) reconoce la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación y las caracteriza como sociedad emergente. Este autor en su trabajo señala algunas características precisas como:
a) Economías cuyo crecimiento se torna cada vez más dependiente de la producción, distribución y aplicación del conocimiento. b) Creciente importancia del sector de servicios intensivos en conocimiento, como son la educación, las comunicaciones y la información. c) La convergencia tecnológica de las comunicaciones y la computación sobre la base de la digitalización de una parte en aumento de las transmisiones. d) El valor estratégico cada vez más alto del conocimiento incorporado en personas (capital humano), en tecnologías y en las prácticas asociadas al trabajo de los analistas simbólicos. e) Rápido desarrollo y difusión de las infraestructuras de comunicación.
Partiendo de lo señalado por el autor, es evidente entonces reconocer y valorar las TIC como herramientas necesarias en la vida cotidiana del individuo, es decir, al hacer uso de las mismas el usuario se ahorraría tiempo, dinero, distancia y podría adaptar su situación particular al hecho general que presente en cualquier circunstancia bien sea al estudiar o trabajar.
Es obvio que para facilitar todo proceso comunicacional es preciso asegurar los medios necesarios que garanticen dicho proceso tanto para el emisor como para el recepto, en el caso de la educación a distancia, se hace uso de foros, chats, blog, webquest, y otros espacios sincrónicos y asincrónicos que permiten en tiempo real o simulado comunicarse de manera efectiva y pertinente, asi como intercambiar información o datos requeridos.
Valverde (2001) a este respecto señala que los medios de comunicación interpersonal a través de Internet adoptan dos formas: sincrónica, en la que los usuarios a través de una red telemática coinciden en el tiempo y se comunican entre sí mediante texto, audio y/o vídeo; y asincrónica donde los participantes utilizan el sistema de comunicación en tiempos diferentes. El autor, señala entre otros ejemplos de comunicación sincrónica la videoconferencia y un ejemplo de comunicación asincrónica el correo electrónico. De manera, que tal como se señaló anteriormente facilitador y participante tienen la oportunidad de dialogar bien sea a través de correos electrónicos, listas de distribución, chats, video conferencias, foros, blog, webquets…
Ahora bien al hacer referencia a las herramientas controladas, es preciso señalar los blog como pertinentes y eficaz para la transmisión e intercambio de información, a través de estos el usuario cuenta con una gran gama de posibilidades y funciones específicas que van desde el compartir información hasta observar videos, música, fotos y otros aspectos de intéres general dirigido a la comunidad virtual que visite el sitio. El formato, estilo y contenidos de los blogs pueden ser diversos.
Definición de Blog.-
Es una página web sencilla consistente en unos párrafos de opinión, información, un diario personal, enlaces, organizados cronológicamente desde el más reciente al primero que se publicó.
Estructura de un Blog.-
El post o entrada: Consiste en la entrada principal en la que el autor o administrado escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
Comentarios de los visitantes del Blog. En esta parte los visitantes pueden colocar sus observaciones, comentarios o recomendaciones, representa todo un sistema de comunicación asincrónica con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el blog.
Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
Su clasificación:
- Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
- Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.
Para efectos del estudio en cuestión, se presentan los blogs cuya dirección es http://yauryvillegas2009.blogspot.com/, http://yauryvillegas.wordpress.com/, los mismos contienen información general referida a mapa de investigación, diario electrónico, búsqueda con aplicaciones y herramientas telemáticas, aplicación y evaluación de recursos, documentos, artículos, entre otros, obtenidos haciendo uso de los criterios de evaluación de material web, portafolio electrónico, internet como herramienta de investigación, es decir, un conjunto de información que puede servir al visitante y a la cual se le puede hacer sugerencia.
Referencias Bibliográficas.-
Brunner, J.J. (1998). La Universidad Latinoamericana frente al próximo milenio. XIII Asamblea de la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL Chile. http://www.unam.mx/udual/publicaciones/ru298ar2.htm.
Valverde, (2001). Herramientas de Comunicación Sincrónica y Asincrónica. Mimeografiado.
Brunner (1989) reconoce la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación y las caracteriza como sociedad emergente. Este autor en su trabajo señala algunas características precisas como:
a) Economías cuyo crecimiento se torna cada vez más dependiente de la producción, distribución y aplicación del conocimiento. b) Creciente importancia del sector de servicios intensivos en conocimiento, como son la educación, las comunicaciones y la información. c) La convergencia tecnológica de las comunicaciones y la computación sobre la base de la digitalización de una parte en aumento de las transmisiones. d) El valor estratégico cada vez más alto del conocimiento incorporado en personas (capital humano), en tecnologías y en las prácticas asociadas al trabajo de los analistas simbólicos. e) Rápido desarrollo y difusión de las infraestructuras de comunicación.
Partiendo de lo señalado por el autor, es evidente entonces reconocer y valorar las TIC como herramientas necesarias en la vida cotidiana del individuo, es decir, al hacer uso de las mismas el usuario se ahorraría tiempo, dinero, distancia y podría adaptar su situación particular al hecho general que presente en cualquier circunstancia bien sea al estudiar o trabajar.
Es obvio que para facilitar todo proceso comunicacional es preciso asegurar los medios necesarios que garanticen dicho proceso tanto para el emisor como para el recepto, en el caso de la educación a distancia, se hace uso de foros, chats, blog, webquest, y otros espacios sincrónicos y asincrónicos que permiten en tiempo real o simulado comunicarse de manera efectiva y pertinente, asi como intercambiar información o datos requeridos.
Valverde (2001) a este respecto señala que los medios de comunicación interpersonal a través de Internet adoptan dos formas: sincrónica, en la que los usuarios a través de una red telemática coinciden en el tiempo y se comunican entre sí mediante texto, audio y/o vídeo; y asincrónica donde los participantes utilizan el sistema de comunicación en tiempos diferentes. El autor, señala entre otros ejemplos de comunicación sincrónica la videoconferencia y un ejemplo de comunicación asincrónica el correo electrónico. De manera, que tal como se señaló anteriormente facilitador y participante tienen la oportunidad de dialogar bien sea a través de correos electrónicos, listas de distribución, chats, video conferencias, foros, blog, webquets…
Ahora bien al hacer referencia a las herramientas controladas, es preciso señalar los blog como pertinentes y eficaz para la transmisión e intercambio de información, a través de estos el usuario cuenta con una gran gama de posibilidades y funciones específicas que van desde el compartir información hasta observar videos, música, fotos y otros aspectos de intéres general dirigido a la comunidad virtual que visite el sitio. El formato, estilo y contenidos de los blogs pueden ser diversos.
Definición de Blog.-
Es una página web sencilla consistente en unos párrafos de opinión, información, un diario personal, enlaces, organizados cronológicamente desde el más reciente al primero que se publicó.
Estructura de un Blog.-
El post o entrada: Consiste en la entrada principal en la que el autor o administrado escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
Comentarios de los visitantes del Blog. En esta parte los visitantes pueden colocar sus observaciones, comentarios o recomendaciones, representa todo un sistema de comunicación asincrónica con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el blog.
Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
Su clasificación:
- Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
- Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.
Para efectos del estudio en cuestión, se presentan los blogs cuya dirección es http://yauryvillegas2009.blogspot.com/, http://yauryvillegas.wordpress.com/, los mismos contienen información general referida a mapa de investigación, diario electrónico, búsqueda con aplicaciones y herramientas telemáticas, aplicación y evaluación de recursos, documentos, artículos, entre otros, obtenidos haciendo uso de los criterios de evaluación de material web, portafolio electrónico, internet como herramienta de investigación, es decir, un conjunto de información que puede servir al visitante y a la cual se le puede hacer sugerencia.
Referencias Bibliográficas.-
Brunner, J.J. (1998). La Universidad Latinoamericana frente al próximo milenio. XIII Asamblea de la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL Chile. http://www.unam.mx/udual/publicaciones/ru298ar2.htm.
Valverde, (2001). Herramientas de Comunicación Sincrónica y Asincrónica. Mimeografiado.
lunes, 9 de marzo de 2009
PORTAFOLIO ELECTRONICO
Portafolio electrónico de la Especialización en Telemática e Informática de la UNA-Venezuela.
INTERNET COMO HERRAMIENTA DE INVESTIGACION
En este Blog, se detalla la ruta o el procedimiento a seguir en la búsqueda de información relacionada con el uso de las TIC en el ámbito educativo. Se describen y detallan los buscadores, metabuscadores, bases de datos, bibliotecas virtuales, hemerotecas y revistas electrónicas que son convenientes según el Mapa de la Ruta de Investigación.
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